{"id":533,"date":"2015-07-08T15:54:02","date_gmt":"2015-07-08T15:54:02","guid":{"rendered":"http:\/\/hakuna.com.ar\/projects\/coneau\/wordpress\/?page_id=533"},"modified":"2015-09-09T17:14:51","modified_gmt":"2015-09-09T20:14:51","slug":"modulos-predisenados","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.coneau.gob.ar\/coneau\/formacion\/modulos-predisenados\/","title":{"rendered":"M\u00f3dulos predise\u00f1ados"},"content":{"rendered":"

M\u00f3dulos de Formaci\u00f3n<\/strong><\/span><\/h3>\n

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\n \n <\/i> <\/strong>M\u00f3dulo 1: Proyectos institucionales\n <\/a>\n <\/h4>\n <\/div>\n
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– La evaluaci\u00f3n de la calidad institucional y acad\u00e9mica de proyectos de nuevas universidades.<\/p>\n

– Las normas que regulan la creaci\u00f3n y puesta en marcha de nuevas instituciones universitarias en Argentina seg\u00fan su estatus jur\u00eddico: p\u00fablicas, privadas y provinciales.<\/p>\n

– Objetivos de la evaluaci\u00f3n y tipo de an\u00e1lisis que realiza la CONEAU.<\/p>\n

– El ciclo del an\u00e1lisis t\u00e9cnico. Dimensiones de an\u00e1lisis.<\/p>\n

– Las consulta a expertos. Las razones que motivan la consulta, el procedimiento de selecci\u00f3n y el car\u00e1cter de los informes.<\/p>\n

– La producci\u00f3n del dictamen sobre la calidad acad\u00e9mica e institucional de un proyecto de nueva instituci\u00f3n universitaria.<\/p>\n

An\u00e1lisis de casos.<\/p>\n

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\n \n <\/i> <\/strong>M\u00f3dulo 2: Evaluaci\u00f3n institucional\n <\/a>\n <\/h4>\n <\/div>\n
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– El modelo de evaluaci\u00f3n institucional de la CONEAU.<\/p>\n

– La organizaci\u00f3n de la evaluaci\u00f3n externa.<\/p>\n

– El rol de los miembros de CONEAU, el equipo t\u00e9cnico, los pares evaluadores.<\/p>\n

– El acuerdo entre la agencia y la universidad: el alcance de la evaluaci\u00f3n institucional y los compromisos mutuos.<\/p>\n

– La autoevaluaci\u00f3n como plataforma para la evaluaci\u00f3n externa. El alcance anal\u00edtico, la confiabilidad de la informaci\u00f3n, el uso de indicadores, los objetivos de la evaluaci\u00f3n institucional.<\/p>\n

– Las dimensiones de la evaluaci\u00f3n externa.\u00a0Los comit\u00e9s de pares evaluadores: criterios de selecci\u00f3n, entrenamiento, organizaci\u00f3n de las tareas. La organizaci\u00f3n de la visita de evaluaci\u00f3n externa.<\/p>\n

– El producto de la evaluaci\u00f3n. La elaboraci\u00f3n del informe, la respuesta de la universidad, la aprobaci\u00f3n por parte de la agencia y su difusi\u00f3n. El impacto de las evaluaciones externas.<\/p>\n

<\/div>\n <\/div>\n <\/div><\/p>\n

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\n \n <\/i> <\/strong>M\u00f3dulo 3: Acreditaci\u00f3n de carreras de grado\n <\/a>\n <\/h4>\n <\/div>\n
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<\/strong><\/p>\n

– El modelo de la CONEAU: aseguramiento y mejoramiento de la calidad.<\/p>\n

– Las normas que regulan la acreditaci\u00f3n de grado: los objetivos de la acreditaci\u00f3n, la periodicidad, la evaluaci\u00f3n por pares disciplinarios, las comisiones asesoras, el equipo t\u00e9cnico, los est\u00e1ndares y procedimientos, las consecuencias directas e indirectas de la acreditaci\u00f3n.<\/p>\n

– Los mecanismos de coordinaci\u00f3n y consulta previstos para la elaboraci\u00f3n de los est\u00e1ndares de acreditaci\u00f3n. Las titulaciones: particularidades y an\u00e1lisis transversal.<\/p>\n

– La\u00a0 autoevaluaci\u00f3n de las carreras: sistemas de recolecci\u00f3n de la informaci\u00f3n, gu\u00eda de autoevaluaci\u00f3n, metodolog\u00eda, actores participantes.<\/p>\n

– El trabajo previo a la actuaci\u00f3n de los comit\u00e9s de pares: an\u00e1lisis y procesamiento de la informaci\u00f3n. Conformaci\u00f3n de los comit\u00e9s de pares y proceso de recusaci\u00f3n. Visita de los comit\u00e9s de pares a las carreras evaluadas. Elaboraci\u00f3n de dict\u00e1menes y reuniones de consistencia de los comit\u00e9s de pares para la elaboraci\u00f3n de los informes finales de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n

– Los resultados de la acreditaci\u00f3n y los planes de mejoramiento comprometidos entre las carreras y la agencia. La experiencia acumulada.<\/p>\n

– El impacto de los procesos de acreditaci\u00f3n de carreras de grado.<\/p>\n

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\n \n <\/i> <\/strong>M\u00f3dulo 4: Acreditaci\u00f3n de carreras de posgrado\n <\/a>\n <\/h4>\n <\/div>\n
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<\/strong><\/p>\n

– Los antecedentes de acreditaci\u00f3n de posgrado en el sistema universitario argentino.<\/p>\n

– El contexto normativo: los objetivos de la acreditaci\u00f3n, periodicidad, la evaluaci\u00f3n por pares disciplinarios, las comisiones asesoras, el equipo t\u00e9cnico, los est\u00e1ndares y procedimientos y consecuencias directas e indirectas de la acreditaci\u00f3n. Los mecanismos de coordinaci\u00f3n y consulta previstos para la elaboraci\u00f3n de los est\u00e1ndares de acreditaci\u00f3n. Los criterios y est\u00e1ndares de acreditaci\u00f3n establecidos por la normativa: su aplicaci\u00f3n a los distintos campos disciplinarios.<\/p>\n

– Caracter\u00edsticas de la solicitud de acreditaci\u00f3n y de los instrumentos y gu\u00edas de evaluaci\u00f3n para los pares evaluadores. Las medidas preparatorias para la actuaci\u00f3n del comit\u00e9 de pares: examen y an\u00e1lisis t\u00e9cnico de la solicitud de acreditaci\u00f3n, conformaci\u00f3n del comit\u00e9 de pares por disciplina, proceso de recusaci\u00f3n, visita de constataci\u00f3n. La coordinaci\u00f3n t\u00e9cnica del trabajo de los comit\u00e9s de pares. Elaboraci\u00f3n de dict\u00e1menes y la b\u00fasqueda de consistencia de los distintos comit\u00e9s de pares por disciplina.<\/p>\n

– La producci\u00f3n del dictamen de acreditaci\u00f3n: la actuaci\u00f3n de los miembros de la CONEAU, el equipo t\u00e9cnico y los pares evaluadores. La experiencia acumulada. Diagn\u00f3sticos, principales problemas de calidad de las carreras.<\/p>\n

– El impacto de los procesos de acreditaci\u00f3n de carreras de posgrado.
\n<\/div>\n <\/div>\n <\/div><\/p>\n

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\n \n <\/i> <\/strong>M\u00f3dulo 5: Aspectos internacionales del sistema de evaluaci\u00f3n y acreditaci\u00f3n\n <\/a>\n <\/h4>\n <\/div>\n
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<\/strong><\/p>\n

– La proyecci\u00f3n internacional de la labor de la CONEAU.<\/p>\n

– El desarrollo de sistemas regionales de acreditaci\u00f3n. El rol de las agencias nacionales de acreditaci\u00f3n. Hacia un sistema permanente de acreditaci\u00f3n en el MERCOSUR: actualidad del Sistema ARCU SUR.<\/p>\n

– La formulaci\u00f3n de est\u00e1ndares internacionales de calidad: el papel de las comunidades acad\u00e9micas. Comparaci\u00f3n con otras experiencias internacionales.<\/p>\n

– La articulaci\u00f3n entre los procesos nacionales y regionales de acreditaci\u00f3n. La internacionalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n superior y los procesos de evaluaci\u00f3n y acreditaci\u00f3n: tendencias internacionales, debates. Reconocimiento mutuo, convergencia, diversidad.<\/p>\n

– La construcci\u00f3n de espacios regionales de educaci\u00f3n superior: Europa, ALCUE, otras experiencias. Movilidad acad\u00e9mica y convalidaci\u00f3n de t\u00edtulos. Organismos internacionales: UNESCO, OEI.<\/p>\n

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\n \n <\/i> <\/strong>M\u00f3dulo 6: El sistema universitario hoy\n <\/a>\n <\/h4>\n <\/div>\n
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– El sistema universitario argentino: caracter\u00edsticas, evoluci\u00f3n hist\u00f3rica.<\/p>\n

– Desaf\u00edos actuales: calidad, cobertura. Informaci\u00f3n estad\u00edstica. Pol\u00edticas universitarias actuales: \u00e1reas y programas de la Secretar\u00eda de Pol\u00edticas Universitarias.<\/p>\n

– Formas y din\u00e1mica de desarrollo de las instituciones de educaci\u00f3n superior: oferta acad\u00e9mica, localizaci\u00f3n. Calidad y expansi\u00f3n. An\u00e1lisis de las instituciones universitarias. Entornos regionales.<\/p>\n

– Diagn\u00f3sticos que surgen de las evaluaciones externas y la acreditaci\u00f3n: docencia e investigaci\u00f3n, extensi\u00f3n y vinculaci\u00f3n tecnol\u00f3gica. Estructuraci\u00f3n del grado y el posgrado.<\/p>\n

– El sistema cient\u00edfico. Actualidad del CONICET. Ministerio de Ciencia, Tecnolog\u00eda e Innovaci\u00f3n Productiva: pol\u00edticas de promoci\u00f3n. Organismos provinciales.<\/p>\n

– Nuevas tendencias internacionales en la vida universitaria: movilidad acad\u00e9mica, adaptaci\u00f3n a los mercados laborales.<\/p>\n

– Educaci\u00f3n a distancia. Tecnolog\u00edas de informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n. Globalizaci\u00f3n y educaci\u00f3n superior: tendencias, desaf\u00edos para el desarrollo nacional.
\n<\/div>\n <\/div>\n <\/div><\/p>\n

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\n \n <\/i> <\/strong>M\u00f3dulo 7: Sistemas de evaluaci\u00f3n y acreditaci\u00f3n comparados\n <\/a>\n <\/h4>\n <\/div>\n
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– An\u00e1lisis comparado de los sistemas de evaluaci\u00f3n y acreditaci\u00f3n nacionales y regionales. Dise\u00f1o de los organismos espec\u00edficos.<\/p>\n

– Diversos enfoques sobre la relaci\u00f3n entre el estado y la educaci\u00f3n superior. Desarrollos en evaluaci\u00f3n institucional y acreditaci\u00f3n de programas de grado y posgrado. Otros tipos de evaluaci\u00f3n: desempe\u00f1o de los estudiantes, meta evaluaciones.<\/p>\n

– Experiencias en EEUU, Europa, Am\u00e9rica Latina. Nuevas tendencias internacionales. Profundizaci\u00f3n en casos nacionales.<\/p>\n

– Los actores centrales de los procesos de evaluaci\u00f3n y acreditaci\u00f3n. El rol de los pares evaluadores, las instancias nacionales y las regionales o internacionales de evaluaci\u00f3n de la calidad.
\n<\/div>\n <\/div>\n <\/div><\/p>\n

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\n \n <\/i> <\/strong>M\u00f3dulo 8: Herramientas conceptuales para el an\u00e1lisis de instituciones y programas universitarios\n <\/a>\n <\/h4>\n <\/div>\n
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– Elementos de sociolog\u00eda: organizaciones, comunidades acad\u00e9micas. Principales aportes te\u00f3ricos.<\/p>\n

– Elementos de historia de las universidades: modelos universitarios humboldtiano, napole\u00f3nico, otros. La innovaci\u00f3n. Las particularidades del sistema universitario argentino. Tipos de instituciones.<\/p>\n

– Elementos de pedagog\u00eda: dimensiones del proceso de ense\u00f1anza aprendizaje, tendencias actuales para el desarrollo curricular.<\/p>\n

– Conceptos b\u00e1sicos necesarios para la evaluaci\u00f3n externa y la acreditaci\u00f3n universitaria: proyecto institucional, est\u00e1ndares, criterios, dimensiones, indicadores. An\u00e1lisis del contexto institucional. Docencia. Investigaci\u00f3n. Extensi\u00f3n. Vinculaci\u00f3n tecnol\u00f3gica.
\n<\/div>\n <\/div>\n <\/div><\/p>\n

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\n \n <\/i> <\/strong>M\u00f3dulo 9: Entrenamiento espec\u00edfico para actividades de evaluaci\u00f3n y\/o acreditaci\u00f3n programadas\n <\/a>\n <\/h4>\n <\/div>\n
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<\/strong><\/p>\n

– El marco de referencia para la evaluaci\u00f3n de la calidad seg\u00fan la actividad espec\u00edfica. La naturaleza de la actividad a realizar, los objetivos.<\/p>\n

– La normativa y los instrumentos de evaluaci\u00f3n: formularios, gu\u00edas, indicaciones.<\/p>\n

– La organizaci\u00f3n del proceso de evaluaci\u00f3n y\/o acreditaci\u00f3n, aspectos generales y particulares de la log\u00edstica.<\/p>\n

– Los distintos actores involucrados, el rol espec\u00edfico de cada uno.<\/p>\n

– Aspectos contractuales y administrativos. Cronogramas. Distribuci\u00f3n de tareas. Pautas de acci\u00f3n.
\n<\/div>\n <\/div>\n <\/div><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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